3.1 ¿Cómo es la realidad de mi centro? Plan de Implantación GRUPOS INTERACTIVOS

A continuación realizaré una reflexión sobre la propuesta de plan de implantación para la puesta en marcha de GRUPOS INTERACTIVOS en el centro que actualmente trabajo.

Como se ha analizado en los apartados anteriores, se considera que la actuación de éxito que se podría implantar en nuestro centro serían los GRUPOS INTERACTIVOS. Por una parte, el equipo docente está habituado a trabajar de manera coordinada y se observa una gran implicación en una nueva metodología por la que se ha apostado en los últimos dos años “Aprendizaje Colaborativo Basado en Retos”, esta forma de trabajo permite adaptarse de manera flexible a la programación didáctica de cada una de las materias.

En relación a las dificultades de la implantación de los Grupos Interactivos, se considera que falta formación y conocimiento por parte del profesorado. Así como, la escasa participación de las familias. Este último punto supone el gran reto para la mayoría de los centros educativos.

Las fases del plan de implantación son las siguientes:

FASE1: INFORMACIÓN

Dado que se trata de un centro con una estructura muy jerarquizada y autoritaria, en primer lugar se presenta la propuesta, con ayuda de la presentación del punto 2.4 al equipo directivo.

Al mismo tiempo, se considera comentar de manera más informal con el resto del profesorado, para conocer su opinión, disposición y motivación al respecto.

Tras el visto bueno del equipo directivo, se procede a una reunión con el resto del profesorado y se aporta mayor información, documentación en relación a las actuaciones de éxito.  

Por otra parte, se hablará con el alumnado y presentará la propuesta en clase, trabajando mediante dinámicas de grupo las oportunidades, dificultades, sus necesidades y expectativas de la propuesta. Esta información será valiosa para la detección de actividades formativas para el profesorado y poder generar ideas para atraer a las familias/ otros agentes del entorno.

Por último, mediante la estrategia definida (reunión informal, acto lúdico…) se planteará la propuesta a las familias y otros agentes, se promoverá su participación.

En todas las interacciones indicadas, debe de predominar las interacciones dialógicas, este será también un pilar importante para poder promover el cambio de paradigma: De autoritario /disciplinar a dialógico.

FASE 2: FORMACIÓN PROFESORADO

Tras la fase de información y recogida de ideas, sugerencias o necesidades del alumnado y su entorno, se contará con jornadas de formación para el profesorado. Ya que será necesario dar respuesta a las necesidades identificadas y contar con herramientas adecuadas para el diseño de las actividades…etc.

Se podría contar con expertos en la materia, profesorado y voluntarios de otros centros en los que se han trabajado grupos interactivos…

FASE 3: DISEÑO RETOS Y PLANIFICACIÓN GRUPOS INTERACTIVOS

El profesorado ha de realizar el diseño de los retos y las actividades a realizar durante las siguientes sesiones, definiendo y planificando el rol del voluntariado, los equipos de trabajo, los criterios de evaluación iniciales y material necesario.

Además de lo recogido en la fase 1, se promoverá la participación y propuesta de ideas por parte de los agentes del barrio, asociaciones vecinales u otras corporaciones. Se podría acceder a las mismas mediante las familias o las personas voluntarias.

FASE 4: PUESTA EN MARCHA

Para la puesta en marcha del diseño realizado anteriormente, las personas voluntarias han de recibir la formación adecuada para llevar a cabo el reto. Por una parte, se comentará la dinámica y el plan establecido. Por otra parte, se establecerán los criterios de evaluación conjuntos, de esta manera se está fomentado la participación decisiva y evaluativa.

Durante el desarrollo del reto, el alumnado trabajará en una dinámica parecida a la actual, pero trabajarán dinamizados por las personas voluntarias, de esta forma se fomenta las interacciones dialógicas.

FASE 5: EVALUACIÓN Y PROPUESTA DE MEJORAS

Tras finalizar el reto, se realizará una evaluación individual en la que se permita la reflexión de cada uno de los participantes (alumnado, familiares, profesorado, agentes externos).

Después se pondrá en común, dando lugar a un debate del que se podrán extraer los puntos fuertes de la actuación y las posibles mejoras para el diseño de los siguientes retos.

Además del plan planteado, se han de considerar las siguientes acciones y objetivos a la hora de contactar con los diferentes agentes escolares:

PROFESORADO Y EQUIPO DIRECTIVO	ALUMNADO	FAMILIA	OTROS AGENTES COMUNIDAD
1- Promover el modelo dialógico.	1- Promover modelo dialógico.	1- Promover modelo dialógico.	1- Promover participación como voluntarios.
2- Informar y formar sobre actuaciones de éxito.	2- Fomentar participación.	2- Informar y formar sobre actuaciones de éxito.	2- Indicar necesidades.
3- Implicar y motivar.	3- Implicar y motivar.	3- Favorecer la participación decisiva.	3- Acercar la realidad del entorno al centro.
4- Promover participación familias y alumnado.	4- Responder a sus necesidades.	4- Implicar y motivar.
5- Diseñar de las actividades.	5- Trabajar en actividades significativas.	5- Mejorar las relaciones y concepto de la comunidad de aprendizaje.
6- Tener actitud abierta al aprendizaje.